El European Entrepreneurship Colloquium 2010, celebrado en el campus del IESE en Barcelona, concluyó el viernes tras una intensa semana de sesiones llevadas a cabo por un amplio abanico de profesionales de primera línea. El programa se inició el lunes con la conferencia "What is entrepreneurship and what is participant learning?", impartida por el profesor Mike Roberts de la Harvard Business School.
Al día siguiente, el profesor Roberts abrió un debate sobre la escritura de casos. En su opinión, lo primero es tener claros los objetivos docentes, y después llega el caso, porque tratar de extraer los objetivos de un caso ya escrito es algo que, por lo general, no funciona. Se debe decidir de antemano qué se quiere que hagan los estudiantes con los datos, y qué conclusiones se quiere lograr que alcancen. Una buena historia, aseguró, no es necesariamente un buen caso.
Shailendra Vyakarnam, del Centre for Entrepreneurial Learning de la Cambridge Judge Business School, explicó en su charla sobre la educación profesional que los emprendedores están en un "viaje", al cual debe adaptarse el plan de estudios, y no al revés. La educación sobre iniciativa emprendedora no consiste en redactar planes de negocio, señaló.
Por su parte, Franklin P. Johnson, de la Stanford University, moderó un debate acerca del proceso de enseñanza de un caso sobre capital riesgo. Los estudiantes deberían "mirar más allá de los números", afirmó, preguntarse si la persona que está detrás de la propuesta es capaz de ver lo que hay del otro lado, qué cualidades aporta el equipo al proyecto, y cuál puede ser la estrategia final del inversor de capital riesgo.
Otras sesiones del coloquio contaron con las ponencias de Tom Byers, también de Stanford, acerca de la enseñanza de recursos y nuevas tecnologías; o Luis Vives, de ESADE, quien habló sobre la enseñanza de los modelos de negocio. Los profesores del IESE Julia Prats, Heinrich Liechtenstein y Pedro Nueno también impartieron algunas sesiones.
