Education for Jobs Initiative
Definiendo las competencias profesionales del futuro
La Education for Jobs Initiative es un proyecto multidisciplinar del IESE que pretende comprender la evolución de las competencias profesionales que las empresas – que demandan los servicios profesionales de personas – requerirán en los próximos años.
Un factor explicativo esencial del empleo y desempleo, especialmente entre jóvenes, es la educación y el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para garantizar la empleabilidad. Los centros educativos tienen un papel importante en este proceso, pero las empresas definen las competencias que necesitan y deciden eventualmente sobre la contratación de los servicios profesionales requeridos.
Creemos las empresas deben tener un papel fundamental en el proceso de definición de las competencias y capacidades que debe cubrir el modelo educativo para asegurar el empleo del futuro. Son ellas las que poseen el conocimiento de los perfiles y la formación que requerirán en el futuro.
Esta iniciativa pretende ayudar a las empresas a definir y sistematizar mejor las competencias profesionales del futuro y a entablar un diálogo con centros educativos para mejorar la calidad de los procesos educativos y, en último término, la empleabilidad de los jóvenes durante su trayectoria profesional.
¿Qué competencias profesionales requieren las empresas?
La educación es uno de los principales factores que explican el desempleo juvenil. Nuestra sociedad necesita un sistema educativo de calidad, ágil y capaz de responder a las necesidades cambiantes de las empresas y de la propia sociedad. La expansión de las competencias profesionales requeridas se ha desarrollado a una velocidad muy superior a la adaptación del sistema educativo, lo que ha generado desajustes claros de capacidades requeridas para los puestos de trabajo ofrecidos.
El futuro del empleo exige comprender los conocimientos y las capacidades que las empresas necesitarán en los próximos años. Estas son, en último término, las que crean empleo y juegan un papel fundamental en la definición de las competencias profesionales que deben desarrollarse para garantizar la empleabilidad de los jóvenes en el futuro. Los trabajadores con niveles inferiores de formación sufren tasas de paro más altas que aquellos con niveles medios y, sobre todo, que los que tienen estudios de formación profesional superior o universitarios.
Retos empresariales y competencias profesionales necesarias después de la COVID-19: el impacto sobre el empleo juvenil (descargar el informe)
Entrevista de Jordi Canals con Rosa García, Presidenta de Exolum → Ver la entrevista
Las competencias profesionales del futuro: un diagnóstico y un plan de acción para promover el empleo juvenil después de la COVID-19 (descargar el informe)
Entrevista de Jordi Canals con Tobías Martinez, Consejero Delegado de Cellnex → Ver la entrevista
El futuro del empleo y las competencias profesionales del futuro: la perspectiva de las empresas (descargar el informe)
- Bain (2022) The working future: More human, no less
- IMF (2022) Europe’s job retention schemes contained unemployment, but challenges remain
- IMF (2022). Inequality in the Spanish labor market during the COVID-19 crisis
- Manpower Group (2022). The great realization
- OECD (2022). Employment outlook
- CEPS (2021), “Labour market responses to the COVID-19 crisis in the United States and Europe”
- PwC (2021), “What´s next for America post COVID-19 workforce”
- BCG (2021), “Decoding global ways of working”
- McKinsey (2021), “The future of work after COVID-19”
- IMF (2021), “Pandemics and automation, will lost Jobs come back?”
- European Commission (2020), “Labor market and wage developments in Europe”
- KPMG (2020), “The future of work: lessons from a pandemic”
- McKinsey (2020), “How automation, migration and COVID-19 are shifting the geography of employment in Europe”
- Deloitte (2020), “Workforce strategies for post-COVID recovery”
- OCDE (2019), “The Future of Work. Employment Outlook”
- World Economic Forum in collaboration with Boston Consulting Group (2019), “Towards a Reskilling Revolution. Industry-Led Action for the Future of Work”
- McKinsey Global Institute (2019),“The Future of Work in America”
- World Economic Forum (2019), “Data Science in the New Economy. A new race for talent in the Fourth Industrial Revolution”
- McKinsey Global Institute (2018), “Skill Shift Automation and the Future of the Workforce”, McKinsey&Company
- Harris, K., A. Kimson, y A. Schwedel, A. (2018), “Labor 2030: The Collision of Demographics, Automation and Inequality”, Bain & Company
- World Economic Forum (2018), “The Future of Jobs Report”
- OCDE (2018), Job Creation and Local Economic Development 2018: Preparing for the Future of Work, OECD Publishing, París
- IMF (2022). Regional disparities in Europe
- Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social (2022). Young people and the labor market. September 2022
- Círculo de Empresarios (2018), “Jóvenes Ilusionados con su Futuro”
- Bentolila, S., J. I. García-Pérez, y M. Jansen (2017), “Are the Spanish Long-Term Unemployed Unemployable?”, Journal of the Spanish Economic Association, SERIEs, vol. 8(1), pp. 1-41
- Dolado, J., et al. (2013), “Youth Labour Market Performance in Spain and its Determinants: A Micro-Level Perspective”, OECD Economics Department Working Papers, n.º 1039, OECD Publishing, París.
- Gortázar, L. (2018), “Transformación digital y consecuencias para el empleo en España: una revisión de la investigación reciente”, Working Papers 2018/04, FEDEA.
Iniciativas y páginas web de interés:
- Fundación Bertelsman por el empleo juvenil. Garantía Juvenil en España: ¿Qué podemos aprender de experiencias internacionales?
- Skills and work data, OCDE
- Employment indicators, Eurostat.
- Jóvenes y Mercado de Trabajo, Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social.
- Observatorio de las Ocupaciones, SEPE
- Sancho Gargallo, M.A., Valdés, Manuel T. (2022). “Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español”, Fundación Ramón Areces, Fundación Europea Sociedad y Educación
- OECD (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators
- McKinsey Global Institute (2022) Overcoming the fear factor in hiring tech talent
- FUNCAS (2021), “FUNCAS presents the 166 number of Papeles de Economía Española, on human capital and the digital economy”
- World Economic Forum (2021), “Upskilling for shared prosperity”
- World Economic Forum (2020), “These are the top 10 job skills of tomorrow – and how long it takes to learn them”
- Ruiz Rosillo, M.A., Sancho Gargallo, M.A., de Esteban Villar, M. (2019). “Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español”, Fundación Ramón Areces, Fundación Europea Sociedad y Educación.
- OCDE (2018), “Education at a Glance”
- SEPE (2018), “Informe de Prospección y Detección de Necesidades Formativas”
- OCDE (2018), “Getting Skills Right: Spain”
Iniciativas y páginas web de interés:
- CEDEFOP, Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional
- Skills, OCDE
- New skills at work, JP Morgan
- Todo FP, Ministerio de Educación y Formación Profesional, Gobierno de España
- Alianza para la FP Dual
- European Alliance for Apprenticeship, Comisión Europea
- New Skills Agenda for Europe, Comisión Europea
- New World, New Skills, PWC Global
- Bonet, R., Elvira, M., & Visintin, S. (2022). Hiring Temps but Losing Perms? Temporary Worker Inflows and Voluntary Turnover of Permanent Employees. Work, Employment and Society, 0(0)
- Selmer, J., Dickmann, M., Froese, F.J., Lauring, J., Reiche, B.S. and Shaffer, M. (2022), “The potential of virtual global mobility: implications for practice and future research“, Journal of Global Mobility, Vol. 10 No. 1, pp. 1-13
- BIEGER, C., ÁLVAREZ DE MON, S., GARCÍA-LOMBARDÍA, P. (2021). The challenge of vocational training in Spain. Report
- LAS HERAS M., M., GIFRA, J. (2021). A Sustainable Work Model: Towards Remote and in the Office Work. Report
- LAS HERAS M., M. (2020). The Future of Work. Report
- Apascaritei, P. y M. Elvira (2018). Agilidad Estratégica a través del Capital Humano. IESE y Meta4, Barcelona
- Fundación ATRESMEDIA, Fundación MAPFRE e IESE (2018). Reflexiones sobre la Formación Profesional de Grado Medio y Superior en España. Madrid
- BAIN & COMPANY (2018), “Labor 2030: The Collision of Demographics, Automation and Inequality”
- McKinsey (2018), “Skill shift: Automation and the future of the workforce”
- World Economic Forum (2018), “The Global Competitiveness Report 2018”
- World Economic Forum (2018), “The Future of Jobs Report 2018”
- McKinsey (2016), “Independent work: Choice, necessity, and the gig economy”
Equipo
Equipo
Carmen Balmaseda
Asistente de investigación
Maria Luisa Blázquez
Investigadora asociada
Roger Masclans
Asistente de investigación